La Fundación CYD publica Uso y percepción de la IA en el entorno universitario II, un estudio que analiza la evolución del uso y la percepción de la inteligencia artificial entre los estudiantes universitarios españoles a partir de una encuesta realizada a 800 alumnos. La publicación confirma que la IA se ha consolidado como una herramienta fundamental y frecuente para la gran mayoría de los estudiantes, mientras que la adaptación por parte de las universidades continúa avanzando a un ritmo más gradual, una tendencia que ya puso de manifiesto la primera edición del estudio, publicada en mayo de 2025.
Este nuevo análisis de la Fundación CYD, además de actualizar las principales cuestiones de la edición anterior, incorpora otras de especial relevancia, como la evolución del papel de la universidad en un contexto marcado por la IA. En este sentido, una amplia mayoría de los estudiantes considera que la universidad debe avanzar hacia un modelo de docencia más práctico y digital.
Adopción masiva de la IA como apoyo para el estudio, con buen impacto en el rendimiento
El 90% de los estudiantes universitarios utiliza la IA, y la gran mayoría lo hace con elevada frecuencia. Las herramientas más empleadas son los asistentes conversacionales o de texto (89%); éstas y otras aplicaciones se emplean principalmente como un recurso de apoyo al estudio.
El impacto de la IA en el aprendizaje se percibe de forma positiva: el 86% de los usuarios cree que la IA mejora su rendimiento académico, aunque una inmensa mayoría (78%) siente cierta preocupación por el impacto ético derivado de su uso en los estudios (en un 40% de los casos esta inquietud se eleva a “mucha o bastante”).
Avance lento en el uso y formación de la IA por parte de la universidad
Cerca de la mitad de los estudiantes (46%) considera que su universidad no promueve el uso de la IA, y una mayoría (61%) afirma que no ha recibido formación o apoyo por parte de su centro. Los resultados ponen de manifiesto que siguen existiendo velocidades diferentes entre el ritmo de adopción de la IA por parte del alumnado y por parte de la universidad. En comparación con la primera edición de la encuesta, realizada en 2025, se observa una evolución desigual: aumenta el porcentaje de estudiantes que señala que la universidad no promueve el uso de la IA (del 40% al 46%), mientras que disminuye el de quienes afirman no haber recibido formación o apoyo (del 66% al 61%).
La mayoría de los estudiantes encuestados (71%) considera que su universidad debería avanzar en la incorporación de la inteligencia artificial y en la formación que ofrece sobre esta tecnología.
El 54% de los encuestados afirma que sus profesores incorporan herramientas de IA en las clases, pero solo un 18% considera que sus docentes tienen una buena formación en IA y saben transmitirla adecuadamente.
Impacto de la IA: cambios en la evaluación y asistencia a las aulas
En el último año los estudiantes han percibido que la IA ha transformado tanto la docencia como los sistemas de evaluación. En el primer caso, destacan el uso de herramientas de IA en las clases (36%) y la incorporación de debates y reflexiones sobre esta tecnología (35%). En cuanto a la evaluación, los principales cambios identificados son un mayor control del plagio o uso indebido de la IA (45%) y la exigencia de justificar o citar su uso (27%). En este contexto, el 80% del alumnado afirma que la inteligencia artificial ha cambiado su forma de preparar y afrontar las clases.
La publicación Uso y percepción de la IA en el entorno universitario II, también ha preguntado a los estudiantes acerca de su asistencia a clase y la posible influencia de la IA en este ámbito. El 54% del alumnado reconoce haber faltado a clases voluntariamente durante el último mes, principalmente por considerar la poca relevancia del contenido (54%) o por falta de motivación (41%). El 60% de estudiantes que emplea la IA afirma que esta tecnología no ha afectado a su asistencia a clase, mientras que un 27% reconoce que, desde que la utiliza, asiste con menor frecuencia.
El futuro de la universidad pasa por un aprendizaje más práctico y digital
La gran mayoría de estudiantes (74%) considera que la IA afectará al rol de la universidad como transmisora de conocimiento en un futuro a corto plazo. También un 74% está muy o totalmente de acuerdo con que la formación universitaria es importante, aunque debe complementarse con más experiencia práctica, habilidades digitales u otras formaciones.
La valoración de la experiencia universitaria sigue siendo muy positiva: el 78% de los estudiantes está satisfecho de su paso por la institución. Las principales inquietudes entre los universitarios son no conseguir un trabajo relacionado con los estudios (52%) y no obtener buenos resultados académicos o no finalizar los estudios (46%).
Según concluye Sònia Martínez Vivas, directora de la Fundación CYD: “El contexto social y tecnológico actual, marcado por el avance de la inteligencia artificial, exige a las universidades reforzar su capacidad de adaptación y acelerar sus procesos de transformación. Los resultados de este estudio reflejan avances significativos, pero también ponen de manifiesto la necesidad de seguir impulsando cambios en la formación, la docencia y el desarrollo de competencias que permitirán al estudiantado desenvolverse en un entorno profesional en constante evolución”.
Diferencias entre los estudiantes de las universidades públicas y privadas
Se observan leves diferencias entre las respuestas de los estudiantes de las universidades públicas y privadas, que apuntan a una percepción más favorable de la IA en los centros privados. El 12% de los estudiantes encuestados de universidades privadas considera que su universidad fomenta activamente el uso de la IA, frente al 8% de los de las públicas. Asimismo, la proporción de estudiantes que afirma recibir formación en IA también es mayor en las universidades privadas (47% frente al 37%).
Los estudiantes de universidades privadas perciben una mayor profundidad en las explicaciones sobre cómo utilizar la IA por parte de su profesorado que los de universidades públicas (43% frente al 34%) y observan un mayor uso de herramientas de IA durante las clases (41% frente al 35% de las públicas). Por su parte, los estudiantes de las universidades públicas señalan con más frecuencia que la IA ha comportado un mayor número de exámenes orales, defensas presenciales o pruebas supervisadas (20% frente al 10% de los de las privadas).
En relación con las inquietudes de los estudiantes, la preocupación por no poder continuar los estudios por motivos económicos es mayor entre los estudiantes de universidades públicas que entre los de universidades privadas (45% frente al 39%). Entre los estudiantes de las universidades privadas hay una mayor convicción del rol de la universidad como puerta de acceso a un mejor futuro laboral (42% frente a 32% de los de las públicas).
Metodología de la encuesta
Los resultados de esta publicación se han obtenido a partir de una encuesta realizada a 800 estudiantes universitarios españoles, de entre 18 y 25 años. El 85% estudia en una universidad pública y el 15% en una universidad privada, con representación territorial de las distintas áreas geográficas (16% de la zona noroeste y noreste, 30% de Madrid y la zona centro, 23% de la zona este y 31% del sur y Canarias).
