La publicación Radiografía de la educación superior. Formación, perfiles e inserción laboral, pone de manifiesto que en la última década los matriculados en Ciclos Formativos de Grado Superior (CFGS) han crecido a un ritmo casi 10 veces superior al grado universitario, y representan ya el 25,7% del alumnado de educación superior.
La publicación analiza las principales diferencias entre los dos tipos de formación y la inserción laboral de los graduados universitarios y los de FP superior: si bien la universidad, a nivel general, mantiene mejores cifras de empleo e ingresos, el ámbito de estudios, más allá del tipo de titulación, es el factor determinante para la inserción laboral. Además, muestra la conexión creciente entre ambos modelos formativos: un 23,7 % de los titulados en CFGS accede a la universidad en los tres cursos posteriores.
En este artículo, Juan Ignacio de la Fuente Yáñez, director de Área de Formación Profesional CEU; Silvia Robador Cristófol, directora del Instituto Nebrija de Formación Profesional; Josep Prieto Blázquez, director académico de Formación Profesional de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), y Luis Couceiro, director de Universidades del Grupo UAX y rector de UAX Mare Nostrum de Málaga explican cómo sus instituciones integran estos dos modelos formativos, cómo articulan las pasarelas académicas que los conectan y cuál es el perfil de los estudiantes que optan por la continuidad de estos estudios.
Integración formativa y pasarelas académicas: el valor de conectar la FP y el grado
El reconocimiento de créditos curriculares permite a los estudiantes de ciclos convalidar su aprendizaje práctico y acortar la duración del grado. Desde la Universidad Alfonso X el Sabio (UAX), Luis Couceiro destaca la agilidad y el aprovechamiento académico que ofrece este modelo:
«El paso de los estudiantes de CFGS a un Grado Universitario es una modalidad de acceso al sistema universitario muy habitual, y supone una gran ventaja para los estudiantes que han realizado un ciclo superior y que desean continuar con su formación. En la Universidad Alfonso X el Sabio contamos con reconocimientos de asignaturas para los estudiantes procedentes de CFGS, que pueden llegar a ser de 60 ECTS, por lo que para ellos supone una gran oportunidad para estudiar un Grado en alrededor de 3 años. Adicionalmente, para el estudiante la ventaja es muy elevada, ya que cuenta con la base de los conocimientos adquiridos en el CFGS con un gran aprovechamiento en las asignaturas de los primeros cursos del Grado «.
En el Instituto Nebrija de Formación Profesional conciben esta confluencia como etapas coordinadas que enriquecen el paso a la educación superior. Silvia Robador Cristófol detalla cómo se articula este itinerario:
«Desde el Instituto Nebrija de Formación Profesional entendemos la integración entre los Ciclos Formativos de Grado Superior y los estudios universitarios como un itinerario formativo complementario, en el que la Formación Profesional y la Universidad no son caminos alternativos y excluyentes, sino etapas complementarias. Esta integración se produce principalmente a través del reconocimiento de créditos, los acuerdos de colaboración entre centros de Formación Profesional y Universidad Nebrija, la orientación académica conjunta y el diseño de itinerarios que facilitan la continuidad de estudios».
Por su parte, desde CEU, Juan Ignacio de la Fuente Yáñez pone en valor las habilidades aplicadas que aportan estos estudiantes en las aulas universitarias, incidiendo en no rebajar la exigencia formativa:
«Un alumno que pasa a la universidad habiendo cursado un CFGS, por lo general presenta un perfil más especializado, y se desenvuelve de forma eficiente en laboratorios, talleres y despachos. Esto representa un plus de capacidad en resolución de problemas y en la posibilidad de trabajar en equipo. Sin embargo, tenemos que ser cuidadosos con la preparación del alumnado, ser exigentes y no reducir el nivel académico ni práctico, ya que no le estaríamos haciendo ningún favor a los alumnos, a las empresas, ni, por supuesto, a las universidades».
Claves del auge de la relación entre FP y universidad: demanda laboral y aprendizaje continuo
El interés por estrechar puentes entre ambos modelos responde tanto a la demanda por parte del mercado de perfiles híbridos, como a la necesidad de actualizar competencias a lo largo de la vida profesional. En la Universidad Nebrija, Silvia Robador Cristófol sitúa la necesidad de competencias combinadas como el principal detonante:
«Observamos que las empresas demandan cada vez más perfiles capaces de combinar una sólida capacitación técnica con competencias transversales y formación superior. Esta realidad ha impulsado modelos formativos más flexibles, donde la Formación Profesional y la universidad se complementan para responder a las necesidades del mercado laboral. La creciente empleabilidad de los titulados de Formación Profesional ha contribuido a prestigiar esta vía formativa».
En la educación a distancia, la FP se consolida como una de las principales vías directas de acceso. Según expone Josep Prieto Blázquez, director académico de Formación Profesional de la UOC, en su institución la FP representó en el primer semestre de 2026 el 35,31% de las matrículas de la campaña, situándose como la vía individual de acceso con mayor peso:
«Creemos que influyen tanto la necesidad de actualizar competencias como la posibilidad de ampliar conocimientos para asumir nuevas responsabilidades profesionales. El reconocimiento de créditos y la flexibilidad de la formación en línea ayudan a que una persona pueda seguir estudiando después del ciclo, incluso tras incorporarse al trabajo”.
Perfil del alumnado, disciplinas STEM y trayectoria hacia los estudios de grado
La publicación revela que más de un tercio del alumnado de CFGS (el 33,5%) cursa familias vinculadas al ámbito STEM, frente al 24,2% registrado en los grados universitarios. Esta concentración técnica se traslada de forma directa a la matrícula universitaria posterior. En la UOC, Josep Prieto Blázquez detalla cómo se refleja en los estudios tecnológicos y el rendimiento positivo de este alumnado:
«En los grados del área de Informática, Multimedia y Telecomunicación, más de la mitad de las matrículas de la campaña del primer semestre del 2026 corresponde a la vía de FP: el 52,76%, frente al 35,31% en el conjunto de grados de la UOC. En los distintos estudios de seguimiento que hemos realizado en la UOC no hemos encontrado diferencias significativas que indiquen una desventaja académica del alumnado procedente de CFGS respecto al que accede por otras vías. Al contrario, hemos observado mejores resultados de finalización de la titulación entre quienes proceden de CFGS».
En relación con los sectores más habituales y la continuidad académica, Luis Couceiro (UAX) enmarca estas trayectorias en la necesidad constante de formación:
«Los perfiles más habituales son estudiantes procedentes de CFGS del ámbito sanitario y del tecnológico que desean continuar su formación, ampliando capacidades a través de un Grado universitario. Una prueba más del concepto denominado Lifelong Learning, un sistema que permite que cada profesional tenga una organización académica de referencia para poder ir adaptándose a las necesidades de su crecimiento respecto a nuevas capacidades y conocimientos».
Por último, Juan Ignacio de la Fuente Yáñez (CEU) describe cómo la FP ayuda a clarificar vocaciones y a encarar la universidad con mayor madurez y seguridad formativa:
«Hemos detectado alumnos que, aun teniendo la posibilidad y la claridad motivacional para cursar unos estudios universitarios, consideran que no están suficientemente preparados para afrontar ese reto, y prefieren cursar un CFGS antes. La experiencia nos dice que estos alumnos, una vez cursado su CFGS, cuando deciden incorporarse a la universidad sus resultados son mejores que los de aquellos que cursaron los estudios directamente tras su bachillerato. Asimismo, está el perfil del que vuelve al mercado laboral tras años de inactividad, el que necesita redirigir su carrera profesional o simplemente el que quiere ser feliz trabajando en algo que le guste».
La complementariedad entre los ciclos formativos de grado superior y los estudios de grado universitario afianza un modelo de educación superior más adaptado a perfiles diversos y centrado en el aprendizaje a lo largo de la vida.
Para ampliar la información, puede consultar la publicación Radiografía de la educación superior. Formación, perfiles e inserción laboral.
Radiografía de la educación superior.
